Čemu tak asi rozumí PhDr-psycholog vyučující na Karlově universitě?

22. prosince 2012

PhDr. Václav Mertin v rozhovoru pro český rozhlas hájil nové, nespojité písmo pro naše budoucí prvńáčky. Větší cancy jsem hodně dlouho neslyšel.

kliknutím na podtržené texty se dostanete k odkazům a odpovídajícím článkům na blogu i na netu

Tato figurka české vědy studovala psychologii za totáče, promovala v r. 1975. Nyní mrví výuku na katedře psychologie FF Karlovy university.

V osobní kartě na Karlově universitě - CV tento šášula s akademickým titulem nemá uvedeny žádné sebezkušenostní výcviky. Zato však spoustu vydaných knížek, které napsal. Bohužel je specializován na školní a poradenskou psychologii. Takže poskytuje "odborná" vyjádření pro ministerstvo školství a sdělovací prostředky.

Naštěstí je p. Mertin docela upřímný:

Štěpánka ČECHOVÁ, moderátorka:
Druhý náhled je ale v tom, že zastánci toho klasického vázaného psaní tvrdí, že ta provázanost písmen zároveň podporuje jakousi provázanost myšlenek a tok myšlenek i tok toho vyjadřování dítěte, že vlastně rozvíjí v tom mozku něco, co souvisí potom jaksi s plynulou myšlenkou a s plynulým vyjadřováním. Je to tak?

Václav MERTIN, dětský psycholog:
To nevím. Ale víte, musíme sbírat data, která existují a existují data z řady států, kde vlastně to vázané písmo úplně při výuce nevyužívají a položme si otázku, na kterou možná někdo odpoví, že opravdu jsou hloupější, ale nejsou to státy úplně zanedbatelné, takže já to beru jako takový přirozený experiment, že tyto státy používají víceméně hůlkové písmo a ty lidi nepostrádají kreativitu, nepostrádají efektivní myšlení, takže já, ten můj názor je spíš skeptický ve smyslu toho, že když děti nebudou psát vázaně, takže se nějakým způsobem výrazně omezí. .... konec citace

Známá nedávno na Karlově universitě jako absolventka psychologie promovala. Docela mě šokovala tím, co a jak je učí. Kašpárci bez jakýchkoli sebezkušenostních výcviků - natož v práci s nevědomím. Vše relativizují a nic neví.

Mimo jiné, prý není doloženo, že se pod vlivem traumatu psyché štěpí. Jak tohle mohou učit studenty ještě v dnešní době, naprosto netuším. Raději jsem se pro jistotu zeptal známé - PhDr. psychologie - s certifikovaným výcvikem EMDR.

Všechny metody traumaterapie považují za naprosto nezvratně prokázáno, že trauma štěpí psyché. Štěpení psyché je možná pro mnohé složitě představitelné. Ale nespletu se, když toto konstatování přepíšu do podoby:

Trauma narušuje až znemožňuje synchronizaci levé a pravé hemisféry!

Tak tohle pan doktor psychologie Mertin, vyučující na Karlově universitě, neví. Nebo spíše nechce vědět. Přesto na toto téma píše knihy. Např: "Alternativní pohled na dyslexii. Specifické poruchy učení a chování."

Paradoxem současné humanitní pseudovědy je, že tyto knihy mají údajně dokazovat jeho erudici a vědeckost. O jaké vědeckosti může být řeč u někoho, kdo nejspíše nerespektuje sto let staré Jungovo konstatování:

V psyché je reálné vše co působí a jakkoli se projevuje.

...

Jakákoli dys-lexie je projevem traumatu!

Trauma se skrze psyché přenáší do těla a tam zůstává.

Léčba traumatu je vždy více otázkou fyziologie než psychologie.

Dysgrafie je naprosto typická. Žák neovládá myšlenkovými pochody jemnou motoriku. Trauma v těle vítězí.

O co jde při traumatu?

Původně celistvá zdravá psyché je děsivým zážitkem roztržena na min. dvě části:

1) část v které je uloženo trauma - co nejhlouběji do nevědomí/zapomenout/

2) zbytek psyché degeneruje do "Já přežití" tedy to co z psyché zůstalo.

Vrátíme se k tématu - výuka spojitého písma v laskavé atmosféře pomáhá obnovovat původní funkce zdravé psyché.

Efektivita pravohemisférické výuky jasně dokazuje, prospěšnost používání grafomotoriky při procesu učení. O nějaký krasopis jde tedy až tak za osmé. Jeden z odborníků na pravohemisférické učení - Petr Vladyka - s oblibou říkává:"Tyto zákonitosti zná každý neurolog. Na psychologické fakulty však zatím tyto poznatky nedorazily."

Odpověď na otázku redaktorky je tedy naprosto jasná:

Výuka nespojitého písma sníží stresování silně postižených žáků, ale naprosto nebude kompenzovat fyziomotorická traumata u méně postižených žáků!

Silně postižených žáků je nesrovnatelně méně než těch,

kde je kompenzace klasickou výukou možná.

PhDr. Kašpárek učí na Karlově universitě. Vůbec to však není schopen takto popsat.

Dysletik by měl mít možnost projít traumaterapií a nikoli celé populaci povolovat nižší standart. Pan odborník na školní psychologii není schopen konstatovat, že

O krasopis možná až tak nejde.

O jednu z forem přirozené traumaterapie jde zcela určitě.

Říká panu PhDr. Mertinovi něco Vojtova metoda?

Podobně funguje výuka spojitého písma.

Za prokázaný je také považován přenos nevyléčených traumat na následující generace. Matka a plod totiž nemají psyché odděleny - splývají spolu. Dítě tedy okopíruje vše, co nese matka. Oddělování začíná porodem a dokončuje se ve třech - sedmi letech dítěte.

Sluší se tedy konstatovat, že

plošné zavedení písma comenia script může mít během dvou generací fatální následky.

Tím nechci vyloučit použití nespojitého tiskacího písma Comenia Script pro těžké dysgrafiky .... jen nikdo z pseudopedagogů - slovutných profesorů ještě slovutnějších institucí - není schopen fundovaného rozboru.

Vyučující na našich universitách

působí této republice více škod, než naši politici.

Jak je možné, že nedovzdělaný pohrobek minulosti jako PhDr. Mertin učí 23 let po revoluci na Karlově universitě?

To není antikomunismus, ale realita. Odpor komunistů a křesťanů k Jungovi a nevědomí s.Mertinovi znemožňuje normálně chápat současnou psychologii v celé její šíři.

Přesto učí na Karlově universitě. A pro ministerstvo školství vypracovává "odborné" posudky.

Diplom z Karlovy university je bezcený hadr papíru. Něco shnilého je ve státě dánském ... nejen ve strakovce. Ještě více na rektorátech našich universit.

Tento článek není kritikou jmenovaného akademika ale instituce, která mu zdání vědeckosti

propůjčuje - našeho universitního školství.

Pro zajímavost mohu nabídnout grafický standart vesnické jednotřídky před sto lety - viz: